述职报告

孙 军

2011.12.31

招生办的长廊上，有一副宣传标语，标语的内容是：做人要知足、做事要知不足、做学问要不知足。这是中国科学院资深院士、我国著名医学家、同济大学教授裘法祖先生的座右铭。这段话初读起来颇有一些拗口，多读几遍，感觉有点意思，我谨以此作为我的2011年履职报告的小标题。

一、做人，知足与不足

对自己，知足与不足。从教26年，已过不惑，对自己的长短与职业成长还是比较清晰的。从一名乡村小教师，能够拥有今天的工作岗位和待遇，遇到众多的好领导、好老师和好同事，我已经非常知足。同样，对于我身上存在的这样或者那样的不足，我也是比较清楚的，仍然在不断地改进之中。

对同事，知足与不足。“宽容”是读书期间，导师们常常用以约束自己严厉措辞的自我提示。对我而言，则是多年来养成的待人准则。不仅用欣赏的眼光去看待身边每一个人的优点，以宽容之心对待身边每一个人的不足之处，更对那些关心和帮助自己的同志以加倍的报答。

二、做事，知足与不足

独立做事，知不足。一年中，我的角色不断地在教师、校长、副主任、博士生班长之间转换，期待着扮演好每一个角色。事实上，我也确实做得比较成功。作为一名教师，我相信一定会给我的门生留下终生难忘的印象，促进每一个学生一辈子的健康成长；作为校长，我自诩为学校发展史上最优秀的一名重要分子，为学校奠定了厚重坚实的的发展底蕴；作为副主任，我努力尽快向领导靠拢，成为主任的重要助手，为单位的和谐发展、科学发展贡献自己的微薄之力；作为博士生班长，我尽心尽力，为导师和同学做好细致服务。工作过程中，也常有不足之处，好在自己胸怀坦荡，并无半点讳疾忌医，故而也常常得到大家的关心和提点。

合作做事，知足。在学校，注重民主作风和集体领导；在招生办，注意尊老敬贤、友善共事；在南师大和南大，注意团结同学、勤于沟通。做，然后知不足。然而，与人合作做事，目的不是得到“不足”，因此常常预先了解大家的“足”即长处，也因此常常得到大家的鼎力相助，对此，我非常知足。

三、做学问，知足与不足

独自做学问，知足与不足，有时不知足。子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑”。我好像反过来了，不惑之后而立，再而有志于学。当然，此时的学与问，已经成为个人的一种思维习惯，而今年更是让我的个人思维与荣辱观达到了一个新的境界，可以从另一个层面、以另一种眼光来看待我的学业，用另一种眼光来看待我的工作与岗位，用另一种态度对待值得关注的教育话题，尽管自我了解足与不足，但有时仍难免达到不知足的境地。

团队做学问，知足与不足，取长补短。学问，有时也是团队活动中进行的，例如组织的南大·南师大教育博士生论坛，期间不仅有幸聆听众多大师的点评，更让自己得以取长补短，让个人的学术思维得到长足的进步。

四、琐事

回首2011年，给我留下深刻记忆的重大事情，一一回想开来。大致有以下几条：

又为学校引进优秀教师数名；

基本完成学校建设；

从学校到招生办任职；

组织南师大教育博士生和导师外出参观考察一个星期；

应邀到外地讲学数次；

组织同门硕士研究生研讨会；

组织南大·南师大教育博士生论坛；

北大核心发表一篇文章；

首次被人大复印转载一篇文章；

区政府表彰论文二等奖一次；

孩子自主选择高校和专业，开始快乐学习；

拔牙一颗。

自我综合评定，2011年度考核为“称职”。

附：2011年教科研材料统计

附：

2011年教科研材料统计

1.                  人大复印资料《中小学学校管理》，转载《时间管理与教师专业成长》，全文约8000字；

2.                  《教育研究与评论》，封面文章《时间管理与教师专业成长》，全文约8000字；

3.                  北大核心期刊《学校党建与思想教育》，《时间管理与教师专业成长》，全文约5000字；

4.                  《文教资料》，《小学校内教师间的不平等与面临的挑战》，全文约5000字；

5.                  《中小学校长》，《我的一天》，全文约6000字；

6.                  《中小学校长》，《浅议小学岗位管理与实践》，全文约6000字；

7.                  参编《教育领导学》之“教育领导方法”一章，约30000字，即将付梓；

8.                  江宁区政府表彰，《小学礼仪小本课程的研制与实施》，二等奖；

9.                  南京市教研室表彰，《小班背景下儿童社团建设的学校个案实践的研究》，二等奖；

10.             江宁区教育局表彰，《时间管理与教师专业成长》，二等奖。