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发表日期:2010-05-20 阅读全文 (580)

我唱你和,让教育不再“孤掌难鸣” 
——小型家长会的实践与思考 
常州市武进区寨桥初级中学 周洁 
做了十多年的教师,也做了十多年的班主任,深感“教师苦,教师忙,都是因为读书郎。”苦在既要教好书,又要育好人;忙在整天围着学生转,整天有做不完的事。尽管如此,可我们的学生不但不领情,反而充满怨气,好在我们“师德高尚”,从不与学生计较,还乐此不疲、苦口婆心、不厌其烦地与他们谈心。 
我在想,为什么现在的学生会有如此的情感裂变呢?可能是现在厌学的学生越来越多,他们成天埋怨:读书苦,读书忙,读书有个啥用场;读书苦,读书累,读书真是活受罪。导致作业拖拉甚至不做作业;假期在家整天看电视,进网吧、打游戏的学生大有人在。我想,教育好这些学生,光靠我们学校老师,必将力不从心,且孤掌难鸣,应争取家长的大力支持,使我们的工作能得到家长的积极响应与配合。只有一唱一和,才能把教育学生(尤其是那些适应不良学生)的这台戏唱好,唱精彩。鉴于以往召开全员家长会的不足,近年,我做了几次以 10 个左右家长和其子女一道参加的小型家长会的尝试,教育效果比较明显,不失为一种值得推广的教育良方。 
一、通过实践,我发现小型家长会容易操作,而且有以下几方面的特点 
1、规模小。小型家长会是区别于全体家长参加的由部分家长参加的家长会,我觉得人数不宜太多,一般以十人左右最佳。 
2、组织准备快速简单。小型家长会好像排球中的“短平快”,因参加的人数较少,组织准备起来快速简单。 
3、不受时间地点制约。在时间的安排,地点的选择上,不会受太多的制约,不象全员参加的家长会,受时间、地点的制约明显,时间上要选择周末或由学校安排,地点上要选择能容纳全体家长入座的会场。 
4、针对性强、效果明显。小型家长会是把存在共同问题的学生的家长召集起来,针对问题商量对策。家校联合,双管齐下,能取得较为明显的效果。 
5、与家长直接交流的时间多。避免了以往全员家长会时因人数太多,班主任应接不暇,一会儿回答你一句,一会儿回答他一句,最终家长没有达到交流的目的的问题。 
6、可以消除家长、学生心中的各种顾忌,让沟通没有障碍。以前开全员家长会时,一些成绩较差、行为习惯不好的后进生的家长,因碍于面子,他们多坐在角落里,不愿与那些成绩好的学生家长交流,也很少发表意见,只是一味听我在上面汇报各种情况,家长会结束后他们就默不作声地各自回家了。而小型家长会可以彻底消除这种顾忌,因参加会议的家长都是抱着同样一个目的、为解决共同的问题走到一起来的,心理上不存在荣辱之感,家长之间可以尽情地交流,学生也可以把自己的一些想法和烦恼放心地告诉老师和家长,这样,家长与教师之间;教师与学生之间;学生与家长之间可以坦城布公地交心,平等地对话,有助问题的解决。 
二、当然,小型家长会之后,还应做好一些后续工作 
一是需要家长配合的工作:当好老师的助手,帮助子女弥补不足;履行好监察的职能;树立起孩子学习的榜样;经常反馈孩子在家庭中的表现;改变过去不妥当的教育方法等。 
二是保持家校之间的经常联系。我采取的联系方式有:电话联系;请个别家长到校;深入家庭走访;发放家校联系卡;学生进步汇报单;学生德、智、体、美、劳综合成绩汇报单;期末成绩报告单;假日学习活动作息时间表及家长意见反馈表;等等。 
三、通过实践,我觉得小型家长会至少有这样一些价值 
1、有助于解决部分学生身上存在的共性问题; 
2、有助于建立起班主任、家长与学生之间的平等地位; 
3、有助学生正视自身存在的问题并坦城接受老师家长的帮助; 
4、有助于学生持续、稳定、健康地发展; 
前苏联教育家苏霍姆林斯基说:“两个教育者——学校和家庭,不仅要一致行动,要向儿童提出同样的要求,而且要志同道合,抱着一致的信念,始终从同样的原则出发,无论在教育的目的上、过程上,还是手段上,都不要发生分歧”。因此,学校教育必须要有家庭教育的配合,家庭教育既是学校教育的基础,又是学校教育的延续与升华;而学校教育是家庭教育的指导与深入。 
为此,就要在家庭与学校之间架起一座金色的桥梁,使学校教育与家庭教育有机地结合起来,而家长会则是连结家庭教育与学校教育的纽带。一次好的家长会能使家庭教育很好的配合学校教育,促进学校教育的深化与完善。但每一次家长会并不一定能达到预期的目的。因此,开一次家长会应从不同的角度、不同的时期、不同的性质给予必要的分析与研究。由于家长本人的文化素质、思想道德素质、职业特点千差万别。反映在教育子女的指导思想、方法等方面,也有很大差别。所以,家长会要根据不同的学生、不同的家长。多层次进行,有的放矢。对文化程度较高的家长,可进行教育科学理论方面的交流与探讨;对文化程度不高的家长可进行教育科学常识培训,从有关事例入手,使家长受到启发,从而提高家教的水平,减轻老师的负担,因此,召开小型家长会,可以使每一个家长各取所需,和谐沟通,同心同德,共育良才。 
注:此文原刊于《才智》2009年第26期 

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