我的一天
("质化研究"课后作业)
 
 
[前言]
学期过半，齐学红教授提出带教育博士生们到某学校进行为期一天的课堂观察活动，期望通过实地观察与分析评价，真正有效地提升同学们对质性研究方法的学习和掌握水平。我向齐老师提出，邀请老师和同学们到我所任职的翠屏山小学进行此项实地观察与研究活动。
我邀请大家前来进行课堂观察，也是有所思考的。首先，我对我的学校充满了深厚而诚挚的情感，在我的内心中，从来不愿放弃任何一次有利于学校发展、有利于师生发展的良机。齐学红老师是一位从小学教师岗位上成长起来的博士生导师，有着深厚的理论功底与实践水平，对南师附小等名校的发展曾经做出过杰出的贡献；我们的一群博士生们，也都是来自教学与管理第一线的优秀分子，对学校教育与管理有着宽阔的视野和独特的理解。如果这些大家来学校做一次课堂观察，而且如同齐教授所要求的“进行纯自然状态下的原生态课堂观察”，即课前不作预通知、临时确定观察班级，则可以更多地观察到我作为校长，在平常听课上难以看到的现象，对于更加客观地了解学校课堂的现状、更加科学地完善学校发展规划，将提供积极有效的参考。其次，我是南师大首届教育博士生学习活动的牵头人，也是唯一的小学校长，有义务尽力为大家提供充分的服务，更何况翠屏山小学离南京师范大学只有20分钟的车程，交通便利。第三，也是非常重要的一点，我们学校的师生，在最近几年广泛开展的随堂听课、相互交流中，已经逐步习惯了临时通知客人教师进入课堂听课（学校期望此举可以有效确保按课表上课、按质量授课），基于此，我立即正式向齐老师和博士同学们发出邀请。
活动时间安排在11月17日（星期三）。早晨7：00前，我驾驶借来的依维柯中型客车，在南师大随园校区的北门等候大家。这一天，恰逢大雾，机场高速公路被封闭，只得临时转道，8：30才进入校园。我们为每位来宾提供了一份学校介绍，由学校的一名中层干部引导前往客人随机挑选的班级，利用课间时间与班主任老师进行了双方介绍。这一天的课堂观察就这样开始了。
而我，作为此次活动的牵头人，恰恰又是本校的校长，也同时对我校的教学进行课堂观察，意义就不大了。我这一天的主要任务就是及时做好协调与解释，然后就等待观察报告的出台了。这些观察报告，将对目前正在制定的学校未来五年发展规划提供有益的参考。齐老师建议我，就以“我的一天”为题，进行自我观察和反思，并以此作为本学科的一次作业。
[研究方法]
叙事研究。以旁观者的眼光，来进行自我观察，对自身的一天活动进行观察与反思。我选择了课堂观察活动的第二天：11月18日（星期四）。为此，我在一天中，又多了一项工作：常看手机上的时间显示。
[研究过程]
1．流水账：
2010年11月18日，星期四
05：00起床，打开电脑，洗漱，开始炖稀饭。
05：10收阅、回复邮件。关注学校发展规划的意见反馈。
05：30拟稿（一年级部分儿童家长访谈问卷）。
06：30早餐。
06：40出发去学校。
07：00进入办公室，打开电脑。
07：10批阅学校文件。
07：20将家长访谈问卷录入成为正式电子稿。
07：45完成电子稿，打印20份。
08：00参加教师早操。
08：10与一年级十位家长面谈（家长问卷、访谈）。
09：50巡视学生课间操。
10：00实地察看音乐教室新到装备的安装情况。
10：20与一年级另十位家长面谈（家长问卷、访谈）。
期间，上级某领导临时来访（为某教师说情），坐办公室等候。
11：30聆听该领导教诲。
11：40陪同该领导去学校对面茶座午餐，领导埋单。
13：00步行返校，入小车内小憩。
13：30回办公室办公。
13：45故人临时来校推销挂历、台历，未同意。
13：55接听幼儿园电话，确定出借场地供其召开运动会。
14：00到学校二期扩建工地视察，关注施工进度与质量。
14：45回到办公室，接听区教育局督导室电话，要求效能评估人员明天上午补会。
15：05接区教科室电话，要求尽快上报省陶研会新一轮基地学校申报表。
15：15参加学校行政人员周工作例会，回顾一周工作，统筹安排下周工作。
16：25参加年轻教师读书交流（金晓慧读黑柳彻子的《窗边的小豆豆》，张丽丽读关承华的《凭什么让学生服你》，陈爱萍读刘华山的《学校心理辅导》）并简评。
17：05与明天去溧水参加区际连片教研活动的授课教师缪大林敲定出行安排。
17：10接受张莹老师与其夫君李祥老师呈送的婚宴邀请，答应作为主婚人讲话。
17：15离校去洗车点，拟取回上周送洗的车座垫套，洗车点已下班。
17：50与车库门前车主沟通，腾出位置，停车入库。
18：10加热饭菜，晚餐（妻已去学院，观摩同事新开课程）。
18：30上网，收发邮件，汇总家长问卷。
19：00观看新闻联播。
19：20乏极，上床入眠。
19：57被手机吵醒，接听一领导电话，而后续眠。
20：42再被吵醒，接听教研员电话，关心明天去溧水的有关安排。再眠。
23：14收到手机短信，一家长提出食堂午餐饭菜过凉，再难入眠，闭目思考中，直至起床。
 
2．回顾：
今天最大块的时间基本上是用于与一年级家长沟通。一年级新生274人，与往届相比，生数净增100人，但是，智力状况不理想、行为习惯较差的孩子也明显比往届增多。九月中旬，我已经与十位新生家长沟通过一次，提出希望正确面对、共同努力，一起做好孩子的教育工作。开学两个多月了，班主任与学科教师对一些特殊孩子的教育明显感觉到非常棘手，仅仅靠学校的正常课堂教学难以收到应有成效。故而，特地安排一次与家长朋友的面对面的交流。本周之中，也只有这一天有这么整块的时间可以进行此项工作：周一因家长原因不便安排整块时间、同时我也要参加南师大博士课程的集中学习；周二全校五个年级的孩子们要外出进行社会实践活动，按要求我要全程参与，中途还要抽时间去南京市第五中学聆听汪凤炎教授在南京教育论坛上的报告、参加学校二期扩建工程施工的每周例会；周三要接待南师大教科院博导齐学红教授以及十位教育博士生（包括我自己，都具备丰富的教学与管理经验）来校进行常态化的师生课堂活动观察，并与其他教育博士生深度沟通观察情况；周五要参加信息技术学科的区际连片教研活动、召开工作会议迎接区教育局组织的办学效能年度评估。进行此番的家长沟通，实是本着一颗良心来工作，实是与家长之间心与心的交流与沟通，期盼能够引起家长的高度重视与持续努力，牢固把握儿童的发展关键期。儿童之间的个性化发展，常常是“被”家庭教育给“个性化”了，导致家庭间的差距在下一代身上重演，导致儿童之间的差距在持续扩大。我一方面在要求我们的教师努力做到关爱每一个，同时也必然要求家长给予孩子更多的关注与努力。
平常日子里，我基本上是会将用于沟通的这些时间用于阅读和听课。但是，在校期间很难获得安静的时间来静心阅读，有时间总会到班级走一走、到师生们中间走一走。听课，同时细细翻阅教室里的作业批改，让我可以更多地了解目前的教育情况与学习情况。实际上，真正用于攻读专业书籍的整块时间，只有早起或者晚睡。我的生物钟告诉我，只能挑选早起，这个“早”的准确时间，也就只有我自己最清楚了。不管是什么情况，平均每天四个小时以上的学习时间肯定是有充分保障的。学习，始终是进步的阶梯；目前看来，学习，也始终是我所带领的教师团队、学校集体进步的阶梯。
 
[反思]
1．关于校长使命。
教育的任务是育人，目的在于促进人的发展。人的一生都只有三项内容：做人、做事、生活。学校教育就是教学生学做人、学做事、学生活，就是实现人的发展；能使学生优秀做人、成功做事、幸福生活的教育就是优秀教育，学生从中获得的是优秀发展。这当然是校长和教师的中心任务。但很显然，不实现教师的发展和学校的发展也就不能实现学生的优秀发展。校长要完成他的育人任务，就不得不首先完成两大建设任务：建设优秀教师队伍、建设优秀学校。北京十一学校原校长李金初认为，校长的永恒使命和责任是实现三个发展：学生发展、教师发展和学校发展。
校长影响着学校的兴衰成败。任何一个学校所取得的成绩或存在的主要问题，从根本上说，都与校长的思想、观念、态度、作风、言行、个人素质、领导能力具有不可分割的关系。作为校长，必须时刻牢记自己的使命和责任。如何能够更好地实现三个发展？法国社会学家皮埃尔?布迪厄的“场域-惯习”理论启示我们，实践校长使命的一个重要途径就是创建一个激励师生发展、促进学校发展的场域，并以此形塑行动者的惯习，从而让不同的学校呈现出不同的学校文化特色与社会形象。全程参与教师的读书交流活动，就是在通过这一举措“建场”、培养青年教师读书的惯习；与一年级儿童家长面对面交流，就是试图在家长群体之中、家校联系之间“建场”，培养家长关注儿童成长的惯习。
2．关于角色扮演。校长走向“教育家办学”， 必须要着力打造、扮演好时代赋予的新“角色”：教育者、领导者、管理者、研究者、协调者（走向教育家，校长做好五种角色，中国教育报）。从我的一天中，可以看出在不同的场合，校长在分别扮演着不同的角色。在校长负责制的管理体制下，校长难以从具体事务中脱身而专心于领导学校的发展，必须具体面对各种繁杂的日常事务，同时还必须努力确保工作成效。但是，作为校长，必须时刻牢记其关键角色是学校领导者。苏霍姆林斯基说， “学校领导首先是教育思想的领导， 其次才是行政领导。”具体而言应是学校的指挥者、引领者、决策者、设计师。这就意味着校长与一般的教师不同， 要高于教师， 要代表学校， 负责学校的全面工作， 成为学校办学的核心。为此，校长必须视野开阔， 登高望远，富有远见； 有自己的办学思想、办学哲学， 具有方向引领作用； 创建学校发展愿景， 制定学校发展规划； 是学校的实际领导者， 人心所向， 领着走，而不是跟着走、被推着走等。而一所学校的成功，不是靠校长一人之力就可以达到的。学校管理的高品质，需要校长拥有一批坚定的追随者。例如与家长谈话，由年级段主任帮助协调；参加的青年教师读书交流活动，由校长助理负责组织；视察工地，由总务主任陪同说明并负责与建设单位沟通协调。
3．关于时间管理。时间管理是高效率、高成就校长的长项。如果把各项事务按照重要程度、紧急程度的不同而划分为四类，高绩效做事的顺序一定是：①重要但不紧急的事务—>②重要又紧急的事务—>③紧急但不重要的事务—>④既不重要也不紧急的事务。例如学校在“十二五”期间的发展规划制定，对学校长远发展意义重大，是重要但不紧急的事务，校长应当从长计议，优先考虑给与充分的时间。由于优先安排了，因此，在这一天中，只需查看是否收到意见反馈即可。青年教师的读书活动，对促进学习型教师队伍建设、提升教师从业品质意义重大，属于重要又紧急的事务，同样的还有与家长朋友的谈话、查看建设与装备、行政人员工作例会，在这一天中也得到了充分的时间安排。至于接待来访的不速之客，视情况给与③类或②类的时间分配。而从一整天的时间来看，平常就是早睡早起一类的人，各人因生物钟不同而在睡眠时间的安排上有所不同。
4．校长的无奈。在许多人眼中，校长应当是“潇洒之人”，可以帮助亲戚朋友解决学多困难，例如，常有熟人或者是假托领导的字条来校推销各种产品，或以利诱之，或以恩感之，或以威令之，总让校长无所适从、不胜其烦。作为小学校的校长，要想彻底推托，还真的不易，需要坚定的决心与胆识。作为被拒绝的推销者，通常心中都会恨恨的：又不是用你家的钱，干嘛不帮我？其实，校长作为学校当家人，需要集中金钱与精力，致力于学校的长远发展，而绝不能任意乱花钱、浪费钱。也有人把校长看作是动力不竭的“机器人”。校长被要求全天24小时处于手机开启状态，因此，无处可逃，即便是睡眠状态中，也常常会被正处于兴奋状态中的领导、家长或者其他人唤醒。对校长来说，最恐怖的事情就是“半夜机叫”了。
 
 
[参考文献]
1. 《实践与反思》，[法]皮埃尔?布迪厄、[美]华康德，中央编译出版社，1998年2月 
2．《走向教育家，校长做好五种角色》，林森，《中国教育报?校长周刊》，2010年12月16日
3．《当代校长的使命》，李金初，《人民教育》，2009年第23、24期
4．《时间管理：重要性及紧急性——巨石、碎石、沙子和水及桶》，来自互联网